Trabajo final: producto integrador (Diseño de diagnosticos)

Propósito

La finalidad de la presente actividad es recopilar las evidencias que hayas elaborado en esta última unidad, las cuales, como podrás observar, integran el proyecto de diagnóstico del centro educativo que has elegido. 

Nombre del estudiante: Rogelio Buenrostro Galán

Plan de diagnóstico

Historia, lugar y población: reconocimiento de la identidad institucional:

Escuela objetivo: Escuela secundaria federal “para trabajadores” Luis Padilla Nervo.  CCT 16DSN0003W

Ubicación: Calle Morelos norte número 20. Colonia centro, Zamora Michoacán de Ocampo. C. P. 59600

Fundada el primero de marzo del año 1952.

Escuela de nivel básico (secundaria) originalmente fundada para ofrecer el turno nocturno a los que por cuestión de trabajo no podían integrarse a las escuelas diurnas, de ahí el mote de secundaria para trabajadores. Matricula promedio de 800 alumnos, divididos en 18 grupos.

La plantilla esta conformada por 65 personas; 48 docentes, 4 secretarias, 6 intendentes, 3 prefectos, 2 directivos, 1 trabajadora social y 1 doctora, a la espera de conseguir un velador.

Análisis  situacional FODA 

FORTALEZAS / OPORTUNIDADES	DEBILIDADES / AMENAZAS
Institución consolidada y con reconocimiento en la entidad	El mobiliario de algunas áreas es obsoleto
Plantilla con experiencia y sentido de pertenencia	No cuenta con áreas recreativas suficientes
Demanda continua por parte de la población, de sus servicios	A nivel infraestructura solo puede crecer un poco más hacia arriba
Ubicación céntrica y conocida	Ha presentado retrasos en pagos a los docentes en mas de una ocasión por parte de la SEE
Participación activa de padres de familia	La plantilla actual presenta un promedio de edad avanzado, lo que dificulta incorporar técnicas más novedosas
Instalaciones seguras con accesos controlados	A nivel tecnológico presenta un rezago, con tecnología de telesecundaria como lo más reciente.
Mantiene relaciones con otras instituciones	No ha adoptado el uso de tics para su promoción o desempeño
Recibe apoyos de la SEE y del gobierno municipal para sus actividades extracurriculares	No cuenta con una biblioteca actualizada
Proyecta integrar talleres de oficios a su malla curricular	Los recursos actuales impiden crecer su número de matrícula escolar

Objetivos o propósitos a lograr

Incrementar la oferta educativa y poder integrar nuevas tecnologías a los recursos actuales, que permitan capacitar a los docentes en las más recientes dinámicas pedagógicas, buscando mejorar la experiencia de los alumnos, también ofreciendo opciones de talleres de oficios ya sea como un elemento recreativo o formativo.

 

• Metas (corto, mediano o largo  plazo)

A corto plazo se busca lograr los apoyos para modificar la infraestructura y adquirir los bienes necesarios para el desempeño de las actividades, así como buscar el reclutamiento de personal calificado en el desempeño de tales actividades, esperando contar con talleres de herrería, carpintería y cultora de belleza. Con la intención de poner en marcha tales servicios en un plazo no mayor a nueve meses a partir de la liberación de los recursos económicos.

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·         Cronograma de actividades

Actividad/ mes	Agos	Sept	Oct	Nov	Dic	Ene	Feb	Mar	Abr
Solicitud de fondos
Construcción De aulas
Contratación de tutores
Creación del plan de actividades
Compra de mobiliario
Registro de alumnos interesados
Inicio de actividades

 

 

Concretando  la(s) problemática(s) 

Problemática específica de acuerdo a necesidades por atender

a)   La solicitud de recursos es el punto mas urgente y el de mayor incertidumbre dado los antecedentes de adeudos por parte de la SEE   b)   La construcción será lenta dado que se inicia durante un ciclo escolar activo, lo que implica contemplar medidas de seguridad adicionales para cuidar al alumnado   c)    Al ser un proyecto nuevo no se cuenta con un programa o malla curricular para las actividades, tampoco se tienen definidos los requisitos o perfiles para los nuevos tutores   d)   Se necesita crear una comisión para identificar los materiales y mobiliario necesarios en los talleres, así como llevar a cabo la cotización para su adquisición   e)   Se debe asegurar de igual manera que se cuente con opciones adicionales para cubrir casos de licencias, ausentismos o abandono por parte de los tutores por ser talleres especializados imposible de cubrir con la plantilla ordinaria   f)     Si bien se piensa iniciar actividades en el transcurso de nueve meses máximo, al no estar coordinado con el ciclo escolar se presenta una problemática para los alumnos que están por terminar su ciclo y no tendrán oportunidad de continuar de manera ordinaria, lo que implica buscar alguna opción de continuidad para los interesados.     ...

Recopilación de datos cualitativos y cuantitativos.

Área	Técnicas	Instrumentos	Tipos de datos (cualitativos, cuantitativos, o mixto)
Gestión del currículum	·        Documentación ·        Observación ·        Entrevista ·        Encuesta	Recopilación de archivos. Observación de clases. Entrevistas abiertas a docentes y directivos. Encuesta a grupos muestra del alumnado.	Mixtos, por contar con datos medibles y opiniones sobre la percepción del currículo.
Liderazgo escolar	·        Entrevista ·        Encuesta ·        Psicometría	Entrevistas a docentes y estudiantes, de opción múltiple. Encuestas con preguntas cerradas al alumnado. Cuestionarios de autoevaluación a docentes y alumnado.	Cualitativos.
Convivencia escolar	·        Observación ·        Entrevista ·        Psicometría	Observación no participativa. Entrevistas a grupos de muestra de cada grupo. Cuestionario psicométrico a la comunidad sobre su percepción del ambiente escolar.	Cualitativos.
Gestión de recursos	·        Documentación ·        Entrevista	Recopilación de registros y estados de cuentas. Entrevistas con los directivos y sostenedor.	Cuantitativos.

Ejemplo de instrumento.

1.

Encuesta para evaluar la percepción de la convivencia escolar. Cualitativa.
Preguntas	Si	No
¿Consideras que tu escuela es un espacio seguro?
¿Consideras que la educación que recibes es de calidad?
¿Te sientes escuchado por tus tutores?
¿Has presenciado algún acto de acoso en tu escuela?
¿Recomendarías esta escuela a familiares o amigos?
¿Consideras que existe favoritismo en tu escuela?
¿Tienes amigos dentro de la escuela?
¿Preferirías estudiar en línea?
¿Te gusta relacionarte con tus compañeros de clase?
¿Te gustaría cambiarte de escuela?
¿Crees que los docentes se comunican de forma correcta con los estudiantes?

Informe de resultados : 

El informe final expondrá de la manera mas clara y adecuada la información recopilada, conteniendo los procesos contemplados y los pasos indispensables en su desarrollo pero como mero resumen, al final se busca que esta información sirva para la toma de decisiones, así que no se ahondara en tecnicismos, eso solo se aplica en entornos netamente técnicos o de carácter científico.

Fuentes.

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Bioestadistico. (2012) técnicas de recolección de datos. Video disponible desde https://youtu.be/6uRAkQdGmDU?si=rA0nMuoFYhAkISQP consultado el 25 de julio del 2024

       Gestión Institucional,  (2003).  El diagnóstico institucional en las escuelas normales. Recuperados de http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/ddi/promin/guias/DIEN.pdf

 

López N., Sandoval I. (s/f) Métodos y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa. Documento de trabajo. Sistema de universidad virtual, Universidad de Guadalajara. Archivo proporcionado por la UNIVIM, consultado el 25 de julio del 2024

 

Rodríguez Sabiote C., Lorenzo Quiles O., Herrera Torres L. (2005) Teoría y práctica del análisis de datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidad Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, vol. XV, núm. 2, julio-diciembre, 2005, pp. 133-154, Universidad Autónoma de Tamaulipas México.